Konsep Parenting : Memahami Karakteristik Anak serta Cara Menghadapinya

Parenting dapat diartikan sebagai keorangtuaan atau pengasuhan orang tua, maksudnya adalah proses interaksi antara orang tua dengan anak. Kegiatan parenting meliputi memberi makan (nourishing), memberi petunjuk (guiding), dan melindungi (protecting) anak-anak ketika mereka. Kegiatan parenting umumnya dilakukan dalam keluarga, namun sekarang parenting tidak berarti yang melahirkan anak. Parenting juga dapat dilakukan di masyarakat diantaranya melalui PAUD, pengasuhan bayi (baby daycare ataupun menggunakan jasa baby sitter) maupun melalui media massa. Parenting yang baik adalah membangun relasi (hubungan) yang hangat antara orang tua dan anak melalui penerimaan (acceptance), awarness (kepedulian) dan sikap responsif (responsiveness) terhadap kebutuhan anak serta tersedianya batasan-batasan yang diwujudkan melalui tuntutan dan kontrol. Tuntutan disini maksudnya adalah anak diberikan tugas namun harus disertai dengan tanggung jawab dan konsekuensi. Sedangkan kontrol berarti orang tua harus tetap mengawasi dan mengarahkan anak. Penerapan parenting dipengaruhi oleh pola asuh yang dianut oleh orang tua.

Pola Asuh

Pola pengasuhan dalam keluarga diantaranya sebagai berikut (Baumrind, 1967) :

1.      Pola asuh Demokratis
Pola asuh orang tua yang demokratis pada umumnya ditandai dengan adanya sikap terbuka antara orang tua dan anak. Mereka membuat semacam aturan-aturan yang disepakati bersama. Orang tua yang demokratis ini yaitu orang tua yang mencoba menghargai kemampuan anak secara langsung dan tidak berharap yang berlebihan yang melampaui kemampuan anak. Pola asuh demokratis adalah pola asuh yang memprioritaskan kepentingan anak, tetapi mereka tetap mengontrol/mengawasi perilaku anak. Orang tua tipe ini juga memberikan kebebasan kepada anak untuk memilih dan melakukan suatu tindakan, dan pendekatannya kepada anak bersifat hangat.

2.      Pola asuh Otoriter
Pola asuh otoriter ditandai dengan orang tua yang melarang anaknya dengan mengorbankan otonomi anak. Menurut Danny (1986: 96), pola asuh otoriter mempunyai aturan-aturan yang kaku dari orang tua. Pola asuh ini cenderung menetapkan standar yang mutlak harus dituruti, biasanya dilakukan dengan ancaman-ancaman. Orang tua tipe ini cenderung memaksa, memerintah, menghukum. Apabila anak tidak mau melakukan apa yang dikatakan oleh orang tua, maka orang tua memberikan hukuman pada anak. Orang tua tipe ini juga tidak mengenal kompromi dan dalam komunikasi biasanya bersifat satu arah. Orang tua tipe ini tidak memerlukan umpan balik dari anaknya untuk mengerti mengenai anaknya.

3.      Pola asuh Permisif
Moesono (1993: 18) menjelaskan bahwa pelaksanaan pola asuh permisif atau dikenal pula dengan pola asuh serba membiarkan adalah orang tua yang bersikap mengalah, menuruti semua keinginan, melindungi secara berlebihan, serta memberikan atau memenuhi semua keinginan anak secara berlebihan. Pola asuh ini memberikan pengawasan yang sangat longgar. Memberikan kesempatan pada anaknya untuk melakukan sesuatu tanpa pengawasan yang cukup darinya. Mereka cenderung tidak menegur atau memperingatkan anak apabila anak sedang dalam bahaya, dan sangat sedikit bimbingan yang diberikan oleh mereka. Namun orang tua tipe ini biasanya bersifat hangat, sehingga seringkali disukai oleh anak.

4.      Pola asuh Penelantar
Orang tua tipe ini pada umumnya memberikan waktu dan biaya yang sangat minim pada anak-anaknya. Waktu mereka banyak digunakan untuk keperluan pribadi mereka, seperti bekerja, dan juga kadangkala biaya pun dihemat-hemat untuk anak mereka. Termasuk dalam tipe ini adalah perilaku penelantar secara fisik dan psikis pada ibu yang depresi. Ibu yang depresi pada umumnya tidak mampu memberikan perhatian fisik maupun psikis pada anak-anaknya.

Menurut Maccoby & Mc loby ada beberapa faktor yang mempengaruhi pola asuh orang tua yaitu: 

1.        Sosial ekonomi
Faktor ini berhubungan dengan pekerjaan dan penghasilan serta cara bergaul seseorang. Lingkungan sosial berkaitan dengan pola hubungan sosial atau pergaulan yang dibentuk oleh orang tua maupun anak dengan lingkungan sekitarnya. Anak yang sosial ekonominya rendah cenderung tidak melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi atau bahkan tidak pernah mengenal bangku pendidikan sama sekali karena terkendala oleh status ekonomi. 

2.        Pendidikan
Latar belakang pendidikan orang tua dapat mempengaruhi pola pikir orang tua baik formal maupun non formal kemudian juga berpengaruh pada aspirasi atau harapan orang tua kepada anaknya.

3.        Nilai-nilai agama yang dianut orang tua
      Nilai – nilai agama juga menjadi salah satu hal yang penting yang ditanamkan orang tua pada anak dalam pengasuhan yang mereka lakukan sehingga lembaga keagamaan juga turut berperan didalamnya. 

4.        Kepribadian

     Dalam mengasuh anak orang tua bukan hanya mampu mengkomunikasikan fakta, gagasan dan pengetahuan saja, melainkan membantu menumbuhkembangkan kepribadian anak (Riyanto, 2002). Pendapat tersebut merujuk pada teori Humanistik yang menitikberatkan pendidikan bertumpu pada peserta didik, artinya anak perlu mendapat perhatian dalam membangun sistem pendidikan. Apabila anak telah menunjukkan gejala-gejala yang kurang baik, berarti mereka sudah tidak menunjukkan niat belajar yang sesungguhnya. Kalau gejala ini dibiarkan terus akan menjadi masalah di dalam mencapai keberhasilan belajarnya.

5.        Jumlah anak

    Jumlah anak yang dimiliki keluarga akan mempengaruhi pola asuh yang diterapkan orang tua. Semakin banyak jumlah anak dalam keluarga, maka ada kecenderungan bahwa orang tua tidak begitu menerapkan pola pengasuhan secara maksimal pada anak karena perhatian dan waktunya terbagi antara anak yang satu dengan anak yang lainnya, (Okta Sofia, 2009).

Alasan orang tua menerapkan pola pengasuhan diatas adalah :

1.             Pemahaman orang tua tentang dirinya sendiri

     Dalam hal ini orang tua cenderung mengasuh anak sesuai dengan apa yang ia alami dimasa kecilnya. Pengalaman-pengalaman yang dialami orang tua bisa menjadi bahan pertimbangan mereka untuk memberikan pengasuhan kepada anaknya. Misalnya saja seperti pengalaman pahit ataupun hal yang tidak menyenangkan dimasa kecilnya. Orang tua menjadi waspada dan traumatik hal tersebut akan terulang lagi pada anaknya. Begitupun ketika orang tua ini menerima perlakuan yang baik dari orang tuanya, tentunya ia juga akan melakukan hal yang sama pada anaknya.

2.             Pemahaman Orang Tua tentang Anak

     Pemahaman orang tua terhadap anak diantaranya adalah pemahaman mereka tentang jenis kelamin, umur, dan temperamen anak. Hal ini sangat penting untuk menentukan metode dan gaya pengasuhan yang tepat untuk diterapkan pada anak. Kesalahan pengasuhan yang terjadi pada umumnya adalah memperlukan anak laki-laki seperti anak perempuan sehingga berdampak pada perkembangan psikologis anak yakni munculnya sikap feminis pada anak.

3.             Pemahaman Orang Tua tentang Situasi Masyarakat Masa Kini

      Kekhawatiran orang tua terhadap pergaulan anak menyebabkan orang tua. Anak adalah individu yang mudah terpengaruh lingkungan, apalagi jika mereka memasuki usia remaja (pubertas). Pendampingan sangat penting dilakukan pada masa ini agar anak tidak mengalami penyimpangan moral (melakukan hubungan seks bebas). Pada masa ini anak mengalami emosi yang tidak menentu (labil), bersikap egois, memberontak, dan mencari jati dirinya dengan memperoleh pengakuan dari orang lain.

Penerapan Parenting
Karakteristik Anak Usia Dini dan Permasalahannya

Anak usia dini adalah anak yang berusia antara 0 – 6 tahun. Usia dini merupakan usia emas perkembangan anak. Anak usia dini memiliki karakteristik tersendiri. Adapun karakteristik anak usia dini ialah :

1.        Mudah menangis

2.        Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi

3.        Senang berfantasi (memiliki khayalan sendiri)

4.        Belum bisa mandiri

Ciri-ciri emosi anak yaitu berlangsung singkat dan berakhir tiba-tiba, bersifat sementara, lebih sering terjadi. Namun cara mengatasinya bisa dengan bujukan atau rayuan.

Dalam perkembangannya anak usia dini terkadang mengalami gangguan perkembangan. Salah satu gangguan perkembangan pada anak usia dini adalah Autis. Autis adalah gangguan perkembangan sosial atau pergaulan anak dimana anak tidak suka bersosialisasi dengan lingkungannya, termasuk teman sebayanya. Ciri-ciri anak autis diantaranya :

1.        Jika diajak berbicara ia tidak fokus dengan si pembicara. Tidak mau menatap si pembicara dan sibuk pada hal yang sedang dikerjakannya.

2.        Jika dipanggil dia susah untuk merespon walaupun orang yang memanggilnya sudah berteriak

3.        Sulit berbicara dan cenderung menutup diri

4.        Memiliki emosi yang tinggi, suka berteriak sendiri dan tidak terkontrol

5.        Jika menginginkan sesuatu ia hanya menggunakan isyarat dengan mengarahkan seseorang ke sesuatu yang ia inginkan

6.        Jika menangis sangat sulit untuk ditenangkan

Cara yang terbaik agar anak mau bersosialisasi dengan lingkungannya atau teman sebayanya adalah memasukkan anak ke playgroup (PAUD). Selain itu rangsangan dari orang tua ataupun komunikasi sangat diperlukan untuk menghindarkan anak dari gejala autis.

Mendidik anak usia dini harus dilakukan dengan kasih sayang. Tapi jangan terlalu memanjakan anak. Kebanyakan orang tua yang terlalu sayang pada anaknya selalu menuruti keinginan anak. Padahal hal tersebut salah dan kadang membahayakan perkembangan perilaku anak iu sendiri. Sehingga pada akhirnya anak menjadi manja, egois (segala keinginannya harus dipenuhi), dan suka seenaknya sendiri. Anak usia dini juga perlu dibangun kemandiriannya, namun harus tetap sesuai dengan kemampuan si anak. Kegiatan yang dapat dilakukan orang tua dalam membangun kemandirian anak diantaranya adalah membiasakan anak untuk mengerjakan sendiri tugasnya, bersikap tegas ketika anak merengek meminta sesuatu yang diinginkannya, dan membiasakan anak untuk membersihkan sendiri tempat tidurnya.

Anak sering mengalami masalah dalam pembelajarannya. Khususnya kegiatan belajar di sekolahnya. Misalnya saja pada pelajaran Matematika. Kesalahan orang tua ketika anak mendapatkan nilai jelek adalah menyerahkannya pada guru les untuk memberikan les pada anak terkait pelajaran Matematika. Padahal anak belum tentu menyukai pelajaran Matematika. Dengan kata lain anak menjadi terbebani dan dipaksakan untuk menyukai pelajaran tersebut. Hal utama yang perlu dilakukan orang tua adalah mendekati anak tersebut dan mencoba mencari pokok permasalahannya. Sedapat mungkin orang tua mengajak anak berkomunikasi untuk mengungkapkan kesulitannya. Kegiatan les tambahan yang paling baik diberikan adalah yang sesuai dengan kemampuan, bakat, dan minat anak. Anak memiliki keunikan tersendiri yaitu bakat. Bakat ini dapat dikenali dengan melihat kesukaan anak. anak memiliki prestasi dalam pembelajarannya, orang tua harus menghargai prestasi anak tersebut. Namun penghargaan tersebut bukanlah dengan cara membanggakan anak didepan orang lain secara berlebihan (pamer).

Penanaman nilai moral dan keagamaan juga penting diberikan kepada anak. Tujuannya untuk membentuk jiwa spiritual anak untuk mengenal dan mencintai sang pencipta. Landasan agama berperan sebagai pengarah dikehidupan anak agar tidak terjerat dengan hal yang melanggar norma agama. Untuk memmbangun nilai spiritual atau keagaaman anak dapat dilakukan dengan mengajarkan anak sejak dini untuk mengenal Tuhannya, mengenalkan anak pada lingkungan yang agamis, dan memasukkan anak ke TPA (Taman Pendidikan Al-Quran) diwaktu luangnya. Hak-hak anak sangat perlu diperhatikan orang tua. Hak-hak anak yang terdapat dalam UU No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak Bab III Pasal 4-18 dan UU No.4 Tahun 1979 tentang Kesejahteraan Anak Bab II Pasal 2-8 :

1.        Hak untuk dapat hidup, tumbuh, berkembang, dan berpartisipasi secara wajar sesuai dengan harkat dan martabat kemanusiaan, serta mendapat perlindungan dari kekerasan dan diskriminasi.

2.        Hak atas suatu nama sebagai identitas diri dan status kewarganegaraan.

3.        Hak untuk beribadah menurut agamanya, berpikir, dan berekspresi sesuai dengan tingkat kecerdasan dan usianya, dalam bimbingan orang tua

4.        Hak untuk mengetahui orang tuanya, dibesarkan, dan diasuh oleh orang tuanya sendiri. Namun jika suatu sebab orang tuanya tidak dapat menjamin tumbuh kembang anak, atau anak dalam keadaan terlantar maka anak tersebut berhak diasuh atau diangkat sebagai anak asuh atau anak angkat oleh orang lain sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku.

5.        Hak memperoleh pelayanan kesehatan dan jaminan sosial sesuai dengan kebutuhan fisik, mental, spiritual, dan sosial.

6.        Hak memperoleh pendidikan dan pengajaran dalam rangka pengembangan pribadinya dan tingkat kecerdasannya sesuai dengan minat dan bakatnya. Begitu pula dengan anak berkebutuhan khusus.

7.        Hak menyatakan dan didengar pendapatnya, menerima, mencari, dan memberikan informasi sesuai dengan tingkat kecerdasan dan usianya demi pengembangan dirinya sesuai dengan nilai-nilai kesusilaan dan kepatutan.

8.        Hak untuk beristirahat dan memanfaatkan waktu luang, bergaul dengan anak yang sebaya, bermain, berekreasi, dan berkreasi sesuai dengan minat, bakat, dan tingkat kecerdasannya demi pengembangan diri.

9.        Anak yang menyandang cacat berhak memperoleh rehabilitasi, bantuan sosial, dan pemeliharaan taraf kesejahteraan sosial.

10.    Dalam pengasuhan orang tua, wali, atau pihak lain mana pun yang bertanggung jawab atas pengasuhan, berhak mendapat perlindungan dari perlakuan : diskriminasi, eksploitasi (baik ekonomi maupun seksual), penelantaran, kekejaman, kekerasan, penganiayaan, ketidakadilan, dan perlakuan salah lainnya. Jika orang tua, wali atau pengasuh anak melanggar hal tersebut maka akan dikenakan pemberatan hukuman.

11.    Hak untuk diasuh oleh orang tuanya sendiri, kecuali jika ada alasan dan/atau aturan hukum yang sah menunjukkan bahwa pemisahan itu adalah demi kepentingan terbaik bagi anak dan merupakan pertimbangan terakhir.

12.    Hak untuk memperoleh perlindungan dari penyalahgunaan dalam kegiatan politik, pelibatan dalam sengketa bersenjata, pelibatan dalam kerusuhan sosial, pelibatan dalam peristiwa yang mengandung unsur kekerasan, dan pelibatan dalam peperangan.

13.    Hak memperoleh perlindungan dari sasaran penganiayaan, penyiksaan, atau penjatuhan hukuman yang tidak manusiawi. Anak berhak untuk memperoleh kebebasan sesuai dengan hukum. Penangkapan, penahanan, atau tindak pidana penjara anak hanya dilakukan apabila sesuai dengan hukum yang berlaku dan hanya dapat dilakukan sebagai upaya terakhir.

14.    Anak yang dirampas kebebasannya berhak untuk mendapatkan perlakuan secara manusiawi dan penempatannya dipisahkan dari orang dewasa, memperoleh bantuan hukum atau bantuan lainnya secara efektif dalam setiap tahapan upaya hukum yang berlaku, dan membela diri dan memperoleh keadilan di depan pengadilan anak yang objektif dan tidak memihak dalam sidang tertutup untuk umum. Setiap anak yang menjadi korban atau pelaku kekerasan seksual atau yang berhadapan dengan hukum berhak dirahasiakan.

15.    Anak yang menjadi korban atau pelaku tindak pidana berhak mendapatkan bantuan hukum dan bantuan lainnya.

Karakteristik Anak Usia Remaja (Pubertas) dan Permasalahannya

Anak dapat dikatakan beranjak remaja (pubertas) apabila sudah mengenal lawan jenis atau mengenal cinta. Karakteristik fisik yang ada pada anak usia remaja (pubertas) laki-laki diantaranya muncul jakun pada tenggorokan dan perubahan suara sedangkan pada anak perempuan perubahan bentuk dada. Karakteristik psikis/kejiwaan diantaranya egois dan mulai mencari tahu siapa dirinya, bersikap apatis terhadap lingkungan, mudah terguncang dengan lingkungan, dan mulai mandiri (tidak mau urusannya dicampuri orang tua).

Masa remaja adalah masa dimana anak mudah mengalami perguncangan jiwa dan mudah frustasi (putus asa) serta menurunnya rasa percaya diri. Selain itu anak remaja mudah terbawa arus kehidupan, sehingga tak jarang banyak yang salah memilih pergaulan. Orang tua harus lebih waspada terhadap perkembangan anak di usia remaja ini, tapi bukan berarti orang tua harus mengekang kebebasan anak untuk bergaul dengan sekitarnya. Anak yang pemberontak terbentuk karena sikap orang tua yang selalu memaksakan kehendak pada anak, menganggap anak salah, tidak memenuhi hak-hak anak, dan membebani anak terhadap urusan keluarga. Membangun rasa percaya diri anak remaja yang mudah frustasi dapat dilakukan dengan cara : menghargai setiap hasil kerja kerasnya, memberikan semangat dengan menggali potensinya, menasihati anak bahwa hal yang dia inginkan belum menjadi rezekinya.

Anak yang mulai mengalami penyimpangan perilaku harus cepat ditangani agar tidak menjadi parah. Penyimpangan perilaku pada remaja dapat berupa perilaku seks bebas, mencoba narkoba, mabuk-mabukan, terlibat tawuran ataupun geng motor. Hal pertama yang harus dilakukan orang tua jika menemukan penyimpangan perilaku pada anak agar mereka tidak melakukan hal-hal tersebut adalah dengan mendampingi anak dan mengawasi kejanggalan yang dialami anak. Emosi anak usia remaja terkadang sangat sulit dikendalikan. Apalagi jika mereka sudah mengenal lawan jenis. Cara bijak yang dapat dilakukan oleh orang tua adalah tetap bersikap bijak dan mencoba menjadi teman bagi anak. Karakteristik yang paling menonjol pada anak usia remaja (pubertas) dalam mengenal lawan jenis diantaranya :

1.        Memiliki hasrat yang menggebu untuk mengenal lawan jenis

2.        Menganggap lawan jenis seperti idola

3.        Suka mencari perhatian lawan jenis

4.        Mencari informasi yang berkaitan dengan lawan jenis

Referensi :

UU No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak

UU No.4 Tahun 1979 tentang Kesejahteraan Anak 
Nuraeni. 2011. Macam-macam Pola Asuh Orang Tua. [Online]. Tersedia : http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2113857-macam-macam-pola-asuh-orang/#ixzz1svGXL1Ec

Suparyanto. 2010. Konsep Pola Asuh Anak. [Online]. Tersedia : http://dr-suparyanto.blogspot.com/2010/07/konsep-pola-asuh-anak.html 

Wonohadidjojo, Ishak S. 2001. Jurnal : Analisa SWOT untuk Parenting : Beberapa Parameter Kurikuler untuk Pelayanan Keluarga. [Online]. Tersedia : http://www.seabs.ac.id/journal/april2001/Analisa%20SWOT.pdf
Yusuf, Syamsu. 2009. Psikologi Perkembangan Anak Dan Remaja. Bandung : PT Remaja Rosdakarya